jueves, 13 de marzo de 2014
miércoles, 12 de marzo de 2014
Cuento que cuentan!
¡Pobre Mamá!
De Vanesa Pérez-Sauquillo y Miriam Acordes.
Contado por María de 2ºC de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=_YT7muDyIYQ
El monstruo que se comió la oscuridad.
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De Joyce Dumbar y Jimmy Liao.
Contado por Lorena de 2ºC de Educación infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=GpweaGOK1Y0
La pequeña oruga glotona.
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De Eric Carle.
Contado por Tamara de 2ºC de Educación Infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=t_caFodhMpk
Besos,besos.
De Selma Mandine.
Contado por Vivi de 2ºC de Educación Infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=a08qXrtDGdM
Conmigo
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De Guido Van Genechten.
Contado por Arantxa de 2ºC de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=0Eyhkpa63ls
Nacho en el hospital
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De Liesbet Slegers .
Contado por Vivi de 2ºC de Educación Infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=kSeikftdE_U
El elefante encadenado
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De Jorge Bucay.
Contado por Edu de de 2ºC de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=KtwwUX0U5mo
Cuentamelo
De Edu de 2ºC de Educación infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=HTZHTSKoimw
Mejor distintos
De Alicia de 2ºC de Educación infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=XyDKoOqYKgA
¿A qué saben los besos?
De Vivi de 2ºc de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=vhUYB4VIZ7w
Cucu-Tras
De Lorena de 2ºc de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=B3mS6DXhs0M
Cosas que me gustan de mi escuelita
De Nai de 2ºC de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=GJZuNZvSZi0
La oruga glotona
De Tamara de 2ºC de Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=JxPRcf3T30M
El libro de los abrazos
De María H. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=8fXDEB1OYI0
¿Puedo mirar tu pañal?
De Arantxa de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=Z-t0aEP-YTA
Como todo lo que nace
De Sara C. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=jCHznvcdQEE
Eda
De Celia de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=glOxoF1V4ds
El bosque guardado
De Maca de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=kqP-m7zojkE
El sueño de Floppy
De Vero de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=OmyGgg-26fM
Carlitos y su corona
De Nuria de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=rLk18-1a-ns
Abuelos
De Susana de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=phXVLEmDioU
Alejo conejo y su manta mágica
De Cris B, de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=lvQ7b7qEOJw
La bruja Piruja
De Iñigo de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=7K2KoVuT6i0
Huellas en el corazón.
De Sara A. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=M_aP1Hy7zmk
¿De dónde vienen los animalitos y los bebes?
De Cris S. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=0IYh4Yx4HPg
La cebra Camila.
De María M. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=XBxZQiOZdK8
Los vestidos de mamá
De Cris A. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=aOKe6mBRHCU
Mamá maravilla
De María D. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=n6IIK6K-DQo
Lo que tiene el granjero.
De Angela de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=iZoVWLW9MqU
¿De qué color son los bebos?
De María R. de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=mBt-IAoza4I
Siempre te querré
De Geri de 2ºC Educación Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=8YHeczaJYDc
Teatro de objetos
Teatro de Pelotas.
Actores:
- Cris A.
- Cris B.
- Nuria
- María D.
Teatro abanicos
Interpretes:
- María R.
- Iñigo
- Sara C.
- Geri
Teatro instrumentos
Actores:
- Edu.
- Vivi.
- María H.
- Lorena
- Vero.
http://www.youtube.com/watch?v=FOfzL031EMc
Teatro copas
Actores:
- Susana
- Coral
- Sara A.
- Tamara
- Alicia
Teatro Fondo del Mar
Actores:
- Maca
- Celia
- Angela
http://www.youtube.com/watch?v=T2teIWfJKQ8
Teatro telas
Actores:
- Cris S.
- Arantxa
- María M.
- Nai.
Trastornos del lenguaje
Trastornos del lenguaje
- RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL).
Se trata de un desfase cronológico que se produce en la adquisición de todos los elementos del lenguaje (fonología, sintaxis, etc) sin que haya alteraciones evidentes en otros aspectos como sensorial, motor, mental ni relacional.
-
El niño que entre 12 y 24 meses no presenta jerga espontánea ni aparente comprensión de palabras y órdenes sencillas.
-
El niño que no ha empezado a pronunciar sus primeras palabras a los 24 meses.
-
El niño que no construye pequeños enunciados de 2 o 3 palabras a los 3 años.
El niño que después de los 42 meses presenta un lenguaje ininteligible para personas ajenas.
En general una falta de apetencia lingüística que no comunicativa y que se ve acompañado con frecuencia, aunque no siempre, de un ligero retraso a nivel psicomotor y en el establecimiento de la dominancia lateral.
- DISFASIA INFANTIL CONGÉNITA O TEDL
Se trata de un déficit o retraso severo o grave o perturbación grave de la elaboración del lenguaje, sin que se detecte ninguna lesión evidenciable, que además del retraso cronológico añade importantes dificultades específicas para la estructuración del lenguaje.
- La permanencia de la ecolalia antes de contestar.
- La dificultad de manejar pronombre personales más allá de los 4 años.
- La dificultad de recordar y repetir enunciados largos.
- La presencia de palabras complejas y la ausencia de otras muy simples.
- AFASIA INFANTIL CONGÉNITA. Retraso grave del lenguaje
Síndrome relativamente poco frecuente y que se refiere al niño que no desarrolla el lenguaje oral o presenta una expresión limitada a unas cuantas palabras.Pérdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en niños que ya poseían lenguaje sin que dicha ausencia se pueda explicar por razones auditivas (sordera), intelectuales, motrices, conductuales o lesiónales.
- AFASIA INFANTIL ADQUIRIDA
Es una pérdida total o parcial del lenguaje en niños menores de 10 años por culpa de una lesión cerebral adquirida que afecta a áreas relacionadas con algún aspecto del lenguaje.
- RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL).
- El niño que entre 12 y 24 meses no presenta jerga espontánea ni aparente comprensión de palabras y órdenes sencillas.
- El niño que no ha empezado a pronunciar sus primeras palabras a los 24 meses.
- El niño que no construye pequeños enunciados de 2 o 3 palabras a los 3 años.
El niño que después de los 42 meses presenta un lenguaje ininteligible para personas ajenas.- En general una falta de apetencia lingüística que no comunicativa y que se ve acompañado con frecuencia, aunque no siempre, de un ligero retraso a nivel psicomotor y en el establecimiento de la dominancia lateral.
- DISFASIA INFANTIL CONGÉNITA O TEDL
Se trata de un déficit o retraso severo o grave o perturbación grave de la elaboración del lenguaje, sin que se detecte ninguna lesión evidenciable, que además del retraso cronológico añade importantes dificultades específicas para la estructuración del lenguaje.
- La permanencia de la ecolalia antes de contestar.
- La dificultad de manejar pronombre personales más allá de los 4 años.
- La dificultad de recordar y repetir enunciados largos.
- La presencia de palabras complejas y la ausencia de otras muy simples.
- AFASIA INFANTIL CONGÉNITA. Retraso grave del lenguaje
Síndrome relativamente poco frecuente y que se refiere al niño que no desarrolla el lenguaje oral o presenta una expresión limitada a unas cuantas palabras.Pérdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en niños que ya poseían lenguaje sin que dicha ausencia se pueda explicar por razones auditivas (sordera), intelectuales, motrices, conductuales o lesiónales.
- AFASIA INFANTIL ADQUIRIDA
Es una pérdida total o parcial del lenguaje en niños menores de 10 años por culpa de una lesión cerebral adquirida que afecta a áreas relacionadas con algún aspecto del lenguaje.
TRASTORNOS DE LA VOZ Y EL HABLA
-
DISFONIA
Alteración de la voz, habitualmente ligada al uso incorrecto de la misma a una respiración insuficiente o mal coordinada con la fonación, la disfonía suele combinar factores anatómicos y factores funcionales difíciles de separar. Aparecen alteraciones en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono o timbre).
- DISLALIA
Alteración permanente o trastorno de articulación de la pronunciación de un fonema en niños mayores de 4 años que no presentan trastornos del S.N.C. ni malformaciones en los órganos articulatorios.
- DISGLOSIA
Alteración de los órganos fono-articulatorios, que causan trastornos del habla y el lenguaje. Se produce una alteración en la articulación debido a determinadas anomalías o malformaciones del los órganos del habla: labios,lengua, dentales...
- INMADUREZ ARTICULATORIA O TRASTORNO FONOARTICULATORIO
Se habla de trastorno fonológico cuando se producen alteraciones de la pronunciación de los fonemas y sílabas dentro de palabras y frases a pesar de pronunciarlas de forma aislada correctamente, a partir de 4 años. Bastante común en niños de 2 o 3 años. Hablan mucho pero nos e les entiende correctamente.
- DISARTRIA
Problemas en el acto motriz de habla o expresión verbal como consecuencia de una lesión neurológica o una alteración del S.N.C que alteran el control muscular de los mecanismos del habla.
- TARTAMUDEZ O DISFEMIA
Es un trastorno de la fluidez del habla y del ritmo, que se caracteriza por interrupciones bruscas en relación con bloqueos y espasmos musculares que afectan, con distinta intensidad, la coordinación fono respiratoria y los movimientos articulatorios.
- TAQUICALIA O TAQUIFEMIA
Se manifiesta con un ritmo excesivo y atropellado del habla que llega a una descoordinación fono-respiratoria, desfiguración de los rasgos fonéticos y omisiones de fonemas y sílabas que desemboca en emisiones poco inteligibles.
- DISFONIA
Alteración de la voz, habitualmente ligada al uso incorrecto de la misma a una respiración insuficiente o mal coordinada con la fonación, la disfonía suele combinar factores anatómicos y factores funcionales difíciles de separar. Aparecen alteraciones en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono o timbre).
- DISLALIA
Alteración permanente o trastorno de articulación de la pronunciación de un fonema en niños mayores de 4 años que no presentan trastornos del S.N.C. ni malformaciones en los órganos articulatorios.
- DISGLOSIA
Alteración de los órganos fono-articulatorios, que causan trastornos del habla y el lenguaje. Se produce una alteración en la articulación debido a determinadas anomalías o malformaciones del los órganos del habla: labios,lengua, dentales...
- INMADUREZ ARTICULATORIA O TRASTORNO FONOARTICULATORIO
Se habla de trastorno fonológico cuando se producen alteraciones de la pronunciación de los fonemas y sílabas dentro de palabras y frases a pesar de pronunciarlas de forma aislada correctamente, a partir de 4 años. Bastante común en niños de 2 o 3 años. Hablan mucho pero nos e les entiende correctamente.
- DISARTRIA
Problemas en el acto motriz de habla o expresión verbal como consecuencia de una lesión neurológica o una alteración del S.N.C que alteran el control muscular de los mecanismos del habla.
- TARTAMUDEZ O DISFEMIA
Es un trastorno de la fluidez del habla y del ritmo, que se caracteriza por interrupciones bruscas en relación con bloqueos y espasmos musculares que afectan, con distinta intensidad, la coordinación fono respiratoria y los movimientos articulatorios.
- TAQUICALIA O TAQUIFEMIA
Se manifiesta con un ritmo excesivo y atropellado del habla que llega a una descoordinación fono-respiratoria, desfiguración de los rasgos fonéticos y omisiones de fonemas y sílabas que desemboca en emisiones poco inteligibles.
Expresión,comunicación y lenguaje.
El proceso comunicativo
- Expresión significa exprimido,salido, y de ahí, en términos generales puede definirse como la exteriorización de algo que existe en objeto, pero que no aparece a primera vista.
- La expresión se entiende como una manifestación intencional orientada hacia otra persona, provocada por su presencia o dirigida consciente-mente hacia ella.
- Comunicar significa poner en común, con lo que está implícito el hecho de dos o más “personas”. Podemos decir, que las relaciones humanas, sociales, profesionales, personales se encuentran articuladas por la comunicación. Si ésta desaparece, las relaciones se desestructuran y la vida social del ser humano se degrada.
- En cualquier caso, en el proceso comunicativo se diferencian los siguienteselementos:
- Un emisor: que emite el mensaje o información.
- Un receptor: es la persona o personas que reciben el mensaje
- Un mensaje: Información que se quiere transmitir. ..
- Un canal: Medio o vía utilizada para transmitir el mensaje
- Un código: Conjunto de signos y reglas necesarias para la elaboración del mensaje.
Adquisición del lenguaje
- El aprendizaje del lenguaje es rápido, pero no instantáneo.
- Hay capacidades comunicativas y cognitivas previas a la adquisición de lenguaje, como demuestra el análisis de las funciones de Halliday somos capaces de “utilizar” la comunicación antes de aprender verdaderamente el lenguaje.
- La estimulación lingüística es sin duda necesaria.
- Regularidades en la adquisición: independientemente de la lengua que estén aprendiendo los niños pasan por unos estadios similares, hay una secuencia común en el desarrollo del lenguaje.
- WHORF: El lenguaje determina el pensamiento. Pensamos como hablamos.
- SKINNER: La adquisición del lenguaje se basa en repertorio de respuestas verbales adquiridas por condicionamiento.
- CHOMSKY: la adquisición del lenguaje es un proceso de fijación de parámetros en un sistema altamente definido
- PIAGET: el lenguaje es un sistema de representación del conocimiento.
- VIGOTSKY: el lenguaje es un instrumento para la interacción social y la autoregulación.
- WALLON: la adquisición del lenguaje está altamente influenciado por la realidad socioafectiva en la que vive el sujeto.
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